Din professors ansettelsesstatus påvirker din utdanning

Ett semester, da jeg lærte som adjungerende professor, kom en elev tidlig i klassen, og mens alle filtrerte seg inn i klasserommet og ble komfortabel, spurte de meg: "Så lærer du noe annet sted?"

Jeg var skremt, fordi nybegynnere så sjelden stiller personlige spørsmål - eller ta en interesse i professorens liv.

"Ja, jeg gjør det," svarte jeg. Da spurte jeg: "Hvorfor?"

"Det synes bare å være en trend," sa studenten. "Mange av professorene mine synes å undervise på to eller tre forskjellige steder."

"Vet du hvorfor?" Spurte jeg. Studenten trakk seg opp. Før jeg kunne forklare det, trengte klassen å begynne. Jeg hadde plikt til å undervise kursmaterialet den dagen. Det er det jeg fikk betalt av universitetet.

Men det er ikke som de sjekket.

Den eneste tiden på tre år som noen kom for å evaluere lærerferdighetene min, var da jeg ba om det. Og det gjorde jeg. To ganger. Det er slik professorer får faglige referanser. Ellers kom ingen til å evaluere mine ferdigheter eller gi råd om hvordan du kan forbedre opplevelsen i klasserommet. Hvis jeg hadde vært heltid fakultet ved den aktuelle institusjonen, ville jeg imidlertid hatt peer vurderinger for å kunne gå videre i min stilling.

Som deltid, betinget fakultet, er det ikke mye plass for fremskritt. Noen ganger påvirker det studentene. Det snakkes ikke om ofte nok, men med studentgjeldsøkning, og verdien av høyskoleutdanning blir alltid utspurt, er det på tide å se på hvordan professorens ansettelsesstatus påvirker deg og dine læringsmål.

Hva er de pedagogiske målene? De fleste tusenårige studenter ønsker å lære informasjonen de trenger for å lykkes. De vil ha mentorer. De vil bli hørt. De ønsker å spille en aktiv rolle i sin egen læring.

Så, hvordan påvirker professorens ansettelsesstatus deg som student når du forfølger hvert mål?

Det avhenger av hva du vil ha i en professor.

Vil du kunne se dem på campus? Ønsker du å kunne slippe på kontoret og stille spørsmål om materialet? Vil du at de skal bruke tid på å lese oppgavene dine og gi tilbakemelding? Vil du at de skal holde seg oppdatert på den nyeste forskningen og lage presentasjoner som holder deg oppdatert om ny kunnskap i ditt valgte felt?

Absolutt, du vil ha en professor som er fagperson, og som kan formidle kunnskap gjennom leselister, diskusjoner, forelesninger og eksamener. Du vil ha en professor som kan bli mentor eller veileder, gi deg råd når du går videre gjennom kursene dine, og kanskje til og med din karriere. For å kunne spørre professorer, må vi imidlertid være oppmerksomme på deres sysselsettingsstatus. Det er verdt å lære mer om hva den sysselsettingsstatus betyr, ikke å dømme dem eller deres faglige evne - fordi sysselsettingsstatus er ofte langt fra noe de kan kontrollere - men å forstå hvordan de vil kunne hjelpe deg med å nå dine mål.

Adjunger, Deltid & Kontinuerlige Professorer

En adjungerende professor (som er deltidsansatt, betinget fakultetsleder) har ingen arbeidssikkerhet fra semester til semester. De er ofte dedikerte lærere, men de har ingen fordeler og utfører lav lønn. De kan kuttes når som helst. Det er vanskelig for en adjungerende professor å utvikle selskapets lojalitet når selskapet (i dette tilfellet, universitetet) ikke tilbyr det heller. Når du tror at du kanskje ikke har jobb i fire måneder, er det vanskelig å fullstendig forplikte deg til institusjonen og dens oppdrag. Ofte hjelper en følelse av lojalitet studenter og fakultetsbånd. De deler en høyskolekultur. Men den kulturen er vanskelig å dyrke hvis adjungen underviser på to eller flere skoler - hver med sin egen misjon, tradisjoner og måter. Fordi et tillegg eksisterer i margene på flere forskjellige skoler samtidig, kan de heller ikke kjenne alle ressursene som er tilgjengelige for studenter på hver av institusjonene.

Adjunger har vanligvis ikke egne kontorer, noe som betyr at det ikke er private områder for å møte studenter eller å få elevene til å stille inn spørsmål. Fordi assistenter er opptatt av å jobbe mellom lærerjobber, har de liten tid til å holde studentkonferanser. Det betyr at tid og plass til veiledning er ekstremt begrenset.

Og ressursene for profesjonell utvikling er slanke. De eksisterer, men ikke med samme konsistens som eksisterer for heltid fakultet. Derfor kan adjunkter ikke delta på så mange konferanser eller ha så mange nettverksmuligheter. Selv om dette ikke alltid er tilfelle, er den generelle følelsen at adjunkter er opptatt av å undervise flere klasser på flere institusjoner, og har ikke tid til å dedikere til å foreslå og presentere papirer.

Mange adjungerte professorer vil fortelle deg at de lærer for kjærligheten til den. Disse fakultetets medlemmer utvider seg ofte utover for å hjelpe elevene til å lykkes. De gjør det de kan. Adjunger er vanligvis lojale mot studentene, men kan spres veldig tynn.

Administrasjon og fagfolk som fungerer som deltid fakultet

Ikke alle tilleggene er skapt lik, skjønt. Noen assistenter har heltidsjobber i samfunnet og underviser deltid for å tilfredsstille en kjærlighet til undervisning eller et ønske om å gi tilbake til sine yrker. Eksempler er advokater som måneskinn som professorer ved lovskoler eller markedsførere som underviser i forretningsklasser. Disse typer deltidsfakultetmedlemmer kan skape forbindelser for studenter innenfor deres valgte yrker.

Administratorer, for eksempel bestemte typer akademiske dekaner eller styremedlemmer på ulike universitetssenter, lærer noen ganger et kurs i deres kompetanseområder. For eksempel kan en direktør for mangfoldighetsinitiativer undervise ett kurs om kvinner i media for deres institusjon. De forstår allerede universitetets kultur og studentprofilen. De jobber innenfor fagområdet som de lærer, og blir derfor både en profesjonell tilkobling for studenter og nedsette seg selv i de emnene som kan komme opp i klasserommet.

Det er ikke å si at faglige utviklingsmuligheter er rikelig. Administratorer møter ofte ulike konferanser enn de er fakultetskollegaer.

Administratorer som underviser deltid vil nok vite mer om universitetets ressurser enn den profesjonelle som kommer til campus etter jobb.

Terminstruktører

Terminstruktører jobber med årlige kontrakter. Det er litt mer jobbssikkerhet, men en styret kan avslutte sin sysselsetting lettere enn de kan etablere heltid eller fastlege professorer. Mange universiteter implementerer disse typer stillinger. Ved en privat institusjon, i 2015 utgjorde assistenter 23% av lærerpersonalet, og lærere utgjorde 25%. Som ubestemt frivillig pensjon, erstatter semesterlærere i økende grad dem for å holde opplæringsutgiftene lave.

Disse instruktørene eksisterer et sted mellom adjunct og tenure. De er mer sannsynlig å kjenne til ressursene som er tilgjengelige på deres universitet. De er også mer sannsynlig å gjennomgå en slags undervisningsevaluering.

Besøkende professorer

Besøkende professorer kommer til et universitet på en midlertidig kontrakt for lengre tid mellom ett semester og et år. Tenk på den besøkende professorrollen som en gjesteforeleser. Disse kan være professorer som nettopp starter karrieren, eller professorer som har blitt invitert til å komme, underviser i et bestemt emne for en konsentrert tid.

Studentene kan dra nytte av besøkende professorer fordi de utsetter dem for forfattere, forskere, kunstnere, etc. som produserer nytt arbeid - enten det er en ny avhandling eller en ny samling av dikt.

De har et kontor, slik at elevene kan stille spørsmål. De kan ikke vite alle ressursene som er tilgjengelige for studenter, men de har fått en poengperson som de kan spørre.

Tenure Track Fakultet

Tenure er slutten, alt er alt i den akademiske verden. Det betyr jobbsikkerhet. Det betyr akademisk frihet (til en viss grad.) Det betyr bedre lønn og noen ganger færre kurs å undervise. Når ansvarlig for færre studenter, kan den dårlige fakultet lettere veilede elevene som er i sine klasser. De kan gi mer personlig oppmerksomhet. De kan også bruke mer tid til deres forskning.

Ved å forfølge sitt stipend, utdyper de sin kunnskapsbase, og kan til og med skape læringsmuligheter for studenthjelpere så lenge universitetet tillater det.

Jeg har vært nesten alle disse titlene. Jeg har vært en assistent, en semesterlærer og en heltidspesor ved en institusjon som ikke gir oppdrag. I årevis var jeg nysgjerrig på å vite om arbeidsforholdet mitt gjaldt studentene mine. Da jeg spredte meg for tynn som en assistent ved tre universiteter, følte jeg meg forferdelig at det tok meg så lang tid å karakterisere papirer. Jeg var skuffet over at jeg ikke kunne mønstre energien for å gi mer tilbakemelding.

Derfor var jeg glad når en student var nysgjerrig nok til å nærme meg senere og spør hvor annet jeg lærte. Jeg oppførte de to andre universitetene jeg jobbet for også. Studenten bar på et navn, fordi det var en rivaliserende skole. Jeg fortalte studenten: "Jeg er glad for at du merker mer om professorens liv." Studentene kan dra nytte av å vite mer om de som tilbyr leksjoner og evaluerer fremgang. Dine professorer er noen av folkene som arbeider for å gjøre din høyskoleutdanning en verdifull. Gå videre og spør dem om deres karrierer.